Ενότητα 36η: Ο ελληνισμός της δυτικής Μικράς Ασίας και του Πόντου. Από το αρχείο της ΕΡΤ: Περιήγηση από τη σειρά «Η ΕΡΤ ΣΤΗ ΒΟΡΕΙΟ ΕΛΛΑΔΑ» στις προσφυγικές περιοχές της ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ.

ΕΝΟΤΗΤΑ 36. Ο ελληνισμός της δυτικής Μικράς Ασίας και του Πόντου from Kvarnalis75

Σχεδιάγραμμα Ενότητας

https://drive.google.com/file/d/1yMHX3lvwQ_JmmUugEBUmpjvBnxoeKQb5/view

Διδασκαλία της ενότητας με έμφαση στα ακόλουθα σημεία:

α) οι διωγμοί του ελληνισμού και τα αίτια τους

β) η «αυτοδιάθεση των λαών» και το κίνημα αυτονόμησης του Πόντο

Λέξεις –κλειδιά:

Τάγματα εργασίας, ποντοαρμενικό κράτος.

Άσκηση:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScIz-E8yPhALHSVvZlfco47Cjs4fgZfo4YhNQhc-frlnYAFFQ/viewform

Περιήγηση από τη σειρά «Η ΕΡΤ ΣΤΗ ΒΟΡΕΙΟ ΕΛΛΑΔΑ» στις προσφυγικές περιοχές της ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Παρουσιάζεται η ιστορία της εγκατάστασης των Ποντίων στην ΚΑΛΑΜΑΡΙΑ μέσα από προσωπικές μαρτυρίες προσφύγων και πλάνα από προσφυγικά σπίτια. Παρακολουθούμε, επίσης, πλάνα από παραδοσιακούς χορούς και περιηγούμαστε στην Αδερφότητα των Ποντίων. Πόντιοι πρόσφυγες αφηγούνται την προσωπική τους ιστορία και μιλούν για τις δυσκολίες εγκατάστασης και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν σήμερα.

http://www.ert-archives.gr/V3/public/main/page-assetview.aspx?tid=7163&autostart=0

Ενότητα 34η: Το τέλος του Α΄ Παγκοσμίου πολέμου - Ποιες από τις συνθήκες που υπογράφτηκαν μετά το τέλος του Α΄ Παγκόσμιου Πολέμου αφορούσαν και την Ελλάδα; Η Ελλάδα έχασε ή κέρδισε εδάφη; Απόσπασμα από την εκπομπή της Ε.Ρ.Τ. με επίκαιρα "Πανόραμα του Αιώνα". Δείτε επίσης: The Wind That Shakes the Barley 2006(Ο άνεμος χορεύει το κριθάρι)

ΕΝΟΤΗΤΑ 34 Η λήξη του Α‘ Παγκόσμιου πολέμου και οι μεταπολεμικές ρυθμίσεις from Kvarnalis75

Διδασκαλία της ενότητας με έμφαση στα ακόλουθα σημεία:

α) Αρχή της Αυτοδιάθεσης των λαών («14 σημεία») (απλή αναφορά β) Συνθήκη Βερσαλλιών

γ) Συνθήκη Σεβρών δ) Κοινωνία των Εθνών

Λέξεις κλειδιά: παγκόσμιος πόλεμος, τα «14 σημεία» του Γουίλσον, Συνθήκη Βερσαλλιών, Συνθήκη Σεβρών, Κοινωνία των Εθνών

Άσκηση:

https://users.sch.gr/ipap/Ellinikos_Politismos/Istoria_c/c-34.htm

Συνθήκη των Σεβρών: 

απόσπασμα από την εκπομπή της Ε.Ρ.Τ. με επίκαιρα "Πανόραμα του Αιώνα"

Παρατηρήστε στο χάρτη του 1920 την περίπτωση της Ιρλανδίας. Δείτε την ταινία:

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. 8η Ενότητα: Το άμεσο κι έμμεσο αντικείμενο.

Αντί του κειμένου της ενότητας διδάσκεται το παράλληλο κείμενο της σελ. 150 του σχολικού βιβλίου

Ενότητα 8

Στο παρακάτω απόσπασμα ο Πλάτων διατυπώνει την άποψη ότι οι θεοί έπλασαν το ανθρώπινο γένος. Οι άνθρωποι στη συνέχεια ένιωσαν την ανάγκη να ιδρύσουν βωμούς για να τιμήσουν τους θεούς. Αρχικά ζούσαν διασκορπισμένοι, γρήγορα όμως κατάλαβαν ότι θα επιβίωναν μόνο αν οργανώνονταν σε πόλεις, κι έτσι άρχισε η εξέλιξη των πολιτειακών συστημάτων.

Ἐπειδὴ δὲ ὁ ἄνθρωπος θείας μετέσχε μοίρας, πρῶτον μὲν διὰ τὴν τοῦ θεοῦ συγγένειαν ζῲων μόνον θεοὺς ἐνόμισεν, καὶ ἐπεχείρει βωμούς τε ἱδρύεσθαι καὶ ἀγάλματα θεῶν· ἔπειτα φωνὴν καὶ ὀνόματα ταχὺ διηρθρώσατο τῇ τέχνῃ, καὶ οἰκήσεις καὶ ἐσθῆτας καὶ ὑποδέσεις καὶ στρωμνὰς καὶ τὰς ἐκ γῆς τροφὰς ηὕρετο. Οὕτω δὴ παρεσκευασμένοι κατ’ ἀρχὰς ἄνθρωποι ᾤκουν σποράδην, πόλεις δὲ οὐκ ἦσαν· ἀπώλλυντο οὖν ὑπὸ τῶν θηρίων διὰ τὸ πανταχῇ αὐτῶν ἀσθενέστεροι εἶναι, καὶ ἡ δημιουργικὴ τέχνη αὐτοῖς πρὸς μὲν τροφὴν ἱκανὴ βοηθὸς ἦν, πρὸς δὲ τὸν τῶν θηρίων πόλεμον ἐνδεής· πολιτικὴν γὰρ τέχνην οὔπω εἶχον, ἧς μέρος πολεμική, ἐζήτουν δὴ ἁθροίζεσθαι καὶ σῲζεσθαι κτίζοντες πόλεις· ὅτ’ οὖν ἁθροισθεῖεν, ᾐδίκουν ἀλλήλους ἅτε οὐκ ἔχοντες τὴν πολιτικὴν τέχνην, ὥστε πάλιν σκεδαννύμενοι διεφθείροντο. Ζεὺς οὖν δείσας περὶ τῷ γένει ἡμῶν μὴ ἀπόλοιτο πᾶν, Ἑρμῆν πέμπει ἄγοντα εἰς ἀνθρώπους αἰδῶ τε καὶ δίκην, ἵν’ εἶεν πόλεων κόσμοι τε καὶ δεσμοὶ φιλίας συναγωγοί.

Πλάτων, Πρωταγόρας 322 a-c

Μετάφραση 

http://www.study4exams.gr/anc_greek/course/view.php?id=79#2

HOME του Υann Arthur-Bertrand

 

Μαρία Ιορδανίδου: Tα φαντάσματα

 Κείμενο στο σχολικό βιβλίο:

http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2228/Keimena-Neoellinikis-Logotechnias_A-Gymnasiou_html-empl/index02_04.html

Πληροφορίες για τη ζωή και το έργο της συγγραφέως:

https://www.sansimera.gr/biographies/2752

https://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/literature_history/search.html?details=34

 

 Ερωτήσεις σωστό-λάθος για το κείμενο "Τα φαντάσματα"

https://e-didaskalia.blogspot.com/2018/02/blog-post_995.html

Σημειώσεις για το μάθημα:

https://kapidou.blogspot.com/2013/12/blog-post.html

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. 7η Ενότητα: Ένας στοργικός ηγέτης

A. Κείμενο:

ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ:

Το αρχαίο κείμενο, λεξιλογικές επισημάνσεις και απόδοση νοήματος
►http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/Theoria%20arxaia/metafraseis%20b%20gym/b07xm.htm

Δραστηριότητες και ασκήσεις της Κωνσταντίνας Σάιτ:
Βρες στο κείμενο τα ρήματα
Βρες στο κείμενο τα υποκείμενα των ρημάτων
Βρες στο κείμενο τα απαρέμφατα και το υποκείμενό τους
Βρες στο κείμενο τις μετοχές και το είδος τους

Β1. Λεξιλογικός Πίνακας

πράττω [= κάνω, κατορθώνω, επιτελώ] 
θ. πρα(γ)- [στο κείμενο συναντήσατε τον τύπο: πράττοιεν]
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B112/269/1972,6744/

πράττω [= κάνω, κατορθώνω, επιτελώ] θ. πρα(γ)- [στο κείμενο συναντήσατε τον τύπο: πράττοιεν]

Νεοελληνική Γλώσσα (Α΄ Γυμνασίου): 5η Ενότητα - ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΜΑΓΙΚΟ ΚΟΣΜΟ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ

 A EIΣAΓΩΓIKA KEIMENA

ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ

Διδακτικό σενάριο με αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας

http://photodentro.edu.gr/oep/retrieve/1951/_GLOSSA.pdf

Εγκεκριμένα Κινηματογραφικά Έργα για Μαθητές

https://edu.klimaka.gr/drasthriothtes/genika/779-egkekrimena-kinhmatografika-erga-gia-mathhtes

Δεκάδες προτάσεις βιβλίων, βίντεο και ταινιών για εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/anakoinoseis/320695_dekades-protaseis-biblion-binteo-kai-tainion-gia-ekpaideytikoys

Β TO PHMA

B1   Ο ρόλος και η λειτουργία του ρήματος

Διαπιστώνω ότι:

• ◗ Tο ρήμα:
  • • εκφράζει μια ενέργεια ή μια κατάσταση,
  • • είναι το βασικό στοιχείο κάθε πρότασης γύρω από το οποίο οργανώνεται το μήνυμα που μεταδίδεται με την επικοινωνία,
  • • ανήκει στη ρηματική φράση, στην οποία παίζει τον κυρίαρχο ρόλο.
• ◗ Εκτός από το ρήμα, στη ρηματική φράση μπορεί να ανήκουν ουσιαστικά ή επίθετα (δηλαδή ονοματικές φράσεις που θα είναι αντικείμενα του ρήματος ή κατηγορούμενα του υποκειμένου ή του αντικειμένου) ή επιρρήματα ή επιρρηματικές φράσεις που θα δίνουν μια επιπλέον πληροφορία σχετικά με τον χρόνο, τον τρόπο, τον τόπο κτλ. της ενέργειας του ρήματος.

ΤΟ ΡΗΜΑ ΚΑΙ Η ΡΗΜΑΤΙΚΗ ΦΡΑΣΗ

http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2334/Grammatiki-Neas-Ellinikis-Glossas_A-B-G-Gymnasiou_html-apli/index_D_03.html

Αρχαία Β΄ γυμνασίου: 13η Ενότητα: Η σωστή στάση στο θέμα της τροφής - Λεξιλογικός Πίνακας: σίτος - Γραμματική: Υποτακτική βαρύτονων ρημάτων μέσης φωνής - Ασκήσεις

Α. Κείμενο: Μετάφραση - Ανάλυση κειμένου  

http://users.sch.gr//ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/oles%20oi%20metafraseis%20b.htm

◄Πέτερ Μπρέχελ ο Πρεσβύτερος, Η Γη της αφθονίας (1567). Μια εύγλωττη χιουμοριστική περιγραφή των αποτελεσμάτων ενός γεύματος χωρίς εγκράτεια ( Παλαιά Πινακοθήκη Μονάχου). 

Ερωτήσεις

1. Πώς χαρακτηρίζει ο συγγραφέας τις απολαύσεις που σχετίζονται με το φαγητό και με ποια επιχειρήματα στηρίζει την άποψή του;
2. Ποια σφάλματα που σχετίζονται με τη διατροφή επισημαίνονται στο κείμενο;
3. Ποια είναι, σύμφωνα με τον Μουσώνιο Ρούφο, η ενδεδειγμένη συμπεριφορά στα θέματα της διατροφής;
4. Πιστεύετε ότι όσα παρατηρεί ο Μουσώνιος Ρούφος είναι επίκαιρα στην εποχή μας; Να τεκμηριώσετε την άποψή σας.

Β1. Λεξιλογικός Πίνακας

σῖτος [= τα δημητριακά, (από τον 4ο αι. μ.Χ.) το στάρι, η τροφή]  [στο κείμενο συναντήσατε τον τύπο: σῖτον] http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2234/Archaia-Elliniki-Glossa_B-Gymnasiou_html-empl/index13.html

 

Β2. Ετυμολογικά

Παρασύνθετα

Οι λέξεις που δεν παράγονται από απλές λέξεις (βλ. Παραγωγή) αλλά από σύνθετες λέγονται παρασύνθετες λέξεις ή παρασύνθετα,
π.χ. από τη σύνθετη λέξη ζωγράφος (< ζωή + γράφω) προέρχεται η παρασύνθετη λέξη ζωγραφῶ.

Τα παρασύνθετα είναι συνήθως:

Ρήματα (κυρίως σε -έω):	Ουσιαστικά αφηρημένα ή ουσιαστικά που δηλώνουν πρόσωπο:	Ρηματικά επίθετα σε -τος και -τέος ή και άλλα:
π.χ. εὖ + δαίμων, σύνθετοεὐδαίμων, παρασύνθετο εὐδαιμονῶ δυσ- + χείρ: σύνθετο δυσχερής, παρασύνθετο δυσχεραίνω	π.χ. εὖ + γένος: σύνθετο εὐγενής, παρασύνθετο εὐγένεια δυσ- + χείρ: σύνθετο δυσχερής, παρασύνθετο δυσχέρεια	π.χ. διά + αἱρέω, -ῶ, σύνθετο διαιρέω,- ῶ, παρασύνθετο διαιρετέος διά + φαίνομαι: σύνθετο διαφαίνομαι, παρασύνθετο διαφανής

Μερικά παρασύνθετα παράγονται από δύο ή περισσότερες λέξεις που συνήθως λέγονται μαζί και αποτελούν μία έννοια, αλλά δεν ενώνονται σε μία σύνθετη λέξη,
π.χ. Ἄρειος Πάγος: παρασύνθετο ἀρεοπαγίτης.

Γ. Γραμματική

Υποτακτική βαρύτονων ρημάτων μέσης φωνής

Χαρακτηριστικά θεματικά φωνήεντα της υποτακτικής του ενεστώτα και του αορίστου της μέσης φωνής είναι το ω και το η, όπως και στην ενεργητική φωνή.

Υποτακτική ενεστώτα λύ-ωμαι λύ-ῃ λύ-ηται λυ-ώμεθα λύ-ησθε  λύω-ωνται

Υποτακτική αορίστου λύ-σ-ωμαι  λύ-σ-ῃ  λύ-σ-ηται  λυ-σ-ώμεθα λύ-σ-ησθε  λύ-σ-ωνται

Για τον σχηματισμό και την κλίση της υποτακτικής αορίστου μέσης φωνης των αφωνόληκτων ρημάτων χρησιμοποιούνται οι ίδιες καταλήξεις, αλλά το θέμα των ρημάτων αυτών μεταβάλλεται, όπως και στην οριστική των χρόνων αυτών. 
π.χ. πράττομαι → πράξωμαι, βλάπτομαι → βλάψωμαι, σῴζομαι → σώσωμαι. 
Η υποτακτική του παρακειμένου μέσης φωνής σχηματίζεται περιφραστικά από τη μετοχή παρακειμένου μέσης φωνής του ρήματος και την υποτακτική ενεστώτα του ρ. εἰμί.

• Να κλίνετε την περιφραστική υποτακτική παρακειμένου μέσης φωνής του ρ. λύω:

λελυ-μένος, η, ον ὦ

λελυ-μένος, η, ον ᾖς

λελυ-μένος, η, ον ἦ

λελυ-μένοι, αι, α ὦμεν

λελυ-μένοι, αι, α ἦτε

λελυ-μένοι, αι, α ὦσιν

                   

ΑΣΚΗΣΕΙΣ

http://users.sch.gr//ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/Theoria%20arxaia/metafraseis%20b%20gym/b13xm.htm 

https://wordwall.net/el/resource/11723472/

https://quizizz.com/join/quiz/60753903a475f2001bfb4bb0/start?studentShare=true